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沒有“好奇心”,哪有學習力?

p2p网贷理财平台 www.447444.live “我想知道的更多”,這個驅動來自于孩子自己的內心,而不是任何外界的刺激和獎勵,只要觸發這個驅動力,孩子才會主動去學習。

關鍵詞: 好奇心

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“我想知道的更多”,這個驅動來自于孩子自己的內心,而不是任何外界的刺激和獎勵,只要觸發這個驅動力,孩子才會主動去學習。

父母們常常為孩子不能主動完成作業、不能自覺提高成績、對學習打不起精神來苦惱不已。問題出在哪里了呢?常常聽到有父母說:“趁孩子還沒上學,讓他好好玩幾天吧,一上學就沒時間玩了。”“都上學了,就不要總想著玩了,多花點時間在學習上。”這就是大部分人認知中的學習,必須發生在學校,需要孩子專心致志集中精力才能做好。于是,學習對孩子們來說,就變成了一種“約束”,當內驅力不夠,學習的主動性可能就大打折扣。

“好奇心”,孩子自主學習的開關

我家小區的樓門口有一個殘障步道,兩邊安裝著欄桿,這是我家哥哥小時候最喜歡的游樂場。

兩三歲的時候,哥哥可以在這個步道玩上整整四十分鐘。有時候,是沿著步道的緩坡上下跑;有時候,是從旁邊的欄桿鉆來鉆去,或者用各種奇怪的姿勢掛在欄桿上;有時候,他會給自己定出規則,每一步都要踩在步道的灰色部分;有時候,他會蹲下來去看正在運送食物的螞蟻或者撥弄從樹上掉下的毛毛蟲……而和他一起玩的小朋友,經?;岜徊荒頭車母改富蛘咭棠檀嘰僮爬肟?,他們一邊嘮叨:走吧走吧,這跑上跑下有什么好玩的。多臟呀,這個欄桿都被你擦干凈了!別摸別摸,毛毛蟲咬你手!一邊拉起正在集中精力玩耍的孩子的手,把他們帶走了。

這些時候,我都在旁邊默默地陪伴、等待,因為我知道,在每一種玩法背后,孩子們都在學習——學習如何控制自己的步伐,學習抗拒地心引力,學習昆蟲的生活習性……

每個孩子都是天生的學習者,他們高效地吸收著周圍世界傳遞來的一切信息。在他們還不知道幼兒園、學校、老師、課本是什么的時候,就已經在各種環境下,不知不覺地開始學習。

只不過,大部分的父母忽略了這些過程,而只狹義地把在學校里習得知識定義成“學習”。也正因如此,在孩子全身心投入去學習的過程中,父母不停地打斷、制止甚至批評,而在孩子進入學校前,又反復強化“上學是件苦差事,需要堅持堅持再堅持”的觀念,可又有哪個孩子會主動自發地喜歡上一個苦差事呢?

“我想知道的更多”,這個驅動來自于孩子自己的內心,而不是任何外界的刺激和獎勵,只要觸發這個驅動,孩子就會主動去學習。

美國的研究者在對一批1歲大的孩子持續38年的追蹤調查后發現:智商高的孩子到了高中,成績不一定好;但好奇心強的孩子,基本上都是學霸。

所以,好奇心是自主學習的開關,?;ず⒆佑肷憷吹暮悶嫘?,就是?;ず⒆猶焐難扒?。父母們做到這一點,就很容易收獲一個不需要父母督促管理,也會不斷自己去探索去學習,會自己給自己打雞血的“自雞娃”。

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熊瑩  原新東方高管,創辦熊寶家庭學院。

“有問必答”,思考比答案更重要

很多愛提問的孩子在上學之后就不太愛問為什么了。這并不是因為他們喪失了提問的能力,而是因為他們發現,大人們尤其是老師,都更喜歡他們給出“正確的答案”。所以很多愛提問的孩子,不再對身邊的事情好奇,而只愿意復述家長、老師或者教科書上的話,而不愿意接受來自其他方面的挑戰。

我有一個記錄本,專門記錄我家哥哥向我提出的各種問題。對待他的每一個問題,我都會認真思考,有答案就給答案,沒答案就告訴他我知道的部分,并且邀請他和我一起去探究答案。這樣做是為了讓哥哥知道,不管他提出什么樣的問題,都會被媽媽重視,不需要擔心被嘲笑、被忽視或者其他任何原因而不敢再繼續提問。

哥哥現在已經小學三年級,還會像小時候一樣,在任何時間任何地點提出奇怪的問題。只不過,現在他提出的問題越來越復雜,也越來越難以回答。

比如說,最近一個月他問過這些問題:人工智能算不算生命?我們為什么要結婚?結婚就是為了繁衍后代嗎?聽說你是教育專家,你有什么不一樣的地方?什么是酷?為什么《動物兄弟》里的主角不把每集都出來干壞事的那幾個壞人直接殺掉……這些問題涉及科技進步、社會問題、概念判定、法律秩序、倫理道德。所有這些問題都不會憑空而來,代表著他對身邊發生的事情有觀察、有思考、有質疑、有判斷。這就是我過去幾年認真回答他每一個問題的必然結果。

或許有爸爸媽媽說,我家孩子天生內向,不愛問為什么。那就用開放式的問題去引導他們思考??攀降奈侍?,就是不能簡單地用“是”或“不是”回答的問題。

哥哥還小的時候,不論是看繪本還是在外面玩,我也常?;嵊謎庋奈侍餿ノ仕?,比如說:書里的大熊怎么生病了呢?生病了該怎么辦呢?怎么曬曬太陽就熱起來了呢?現在他提出更復雜問題的時候,我就讓他自己去找答案。

比如前面提到的人工智能算不算生命?我沒有答案,只是提出了新的問題:那要看人類怎么定義生命了。你覺得什么是生命?如果像你說的那樣,能生長的就是生物,生物有生命,那人工智能算不算活的?科幻電影里那些有思想的機器人算不算生命?而哥哥在回答問題的時候又提出了新的問題:如果人工智能算是生命,那我們就有新的方式創造生命了!

我并不在乎他能不能馬上得出準確的答案,畢竟這是沒有答案的爭議性問題。令我高興的是,他能開始思考并且想要找到答案,強大愿望會驅使他去讀更多的書,學習更多的知識,進行更深入的思考。

興趣融通,引導孩子深度學習

深度學習是人腦與生俱來的能力,就是通過已知信息幫助學習未知世界的過程。

想要幫助孩子達到深度學習,父母不要只提供一個方面的學習材料,只提供單一類型的教科書,而是盡可能找到知識的關聯性,提供同一主題下更多相關聯的學習素材。

哥哥關于人工智能的問題,源自于他小時候對海洋動物的癡迷。有那么兩三年的時間,他對海里的所有魚類,特別是鯊魚有極濃的興趣。我不僅給他買了海洋和鯊魚有關的繪本、玩具,還會盡一切可能提供更多的關聯素材。比如,看海洋的紀錄片,萬圣節的時候裝扮成鯊魚,去旅游的時候選擇有水族館的目的地,去看和海洋或者鯊魚有關的展覽,等等。

在沖繩水族館的鯊魚博物館中,哥哥覺得可以學習鯊魚的一些特性,將來他可以做鯊魚船去探索海洋。我告訴他,那需要掌握很多新知識,不僅要了解鯊魚,還要想辦法通過技術手段去實現,這就涉及到仿生學、電子通訊、計算機等等學科。這一點也沒有打消他的熱情,從沖繩回來,他就不停地催我去找可以讓他將來能做電子鯊魚船的地方。

于是,接下來的三年里,他不僅學習了可穿戴設備的制作,還開始系統地學習編程,從圖形化編到python語言,接下來要學習基礎的C++語言。有意思的是,編程語言的學習讓他意識到自己的英語口語再好,拼寫錯誤也會讓他的程序完全錯誤,于是開始默默地背起了單詞。這真是令我意外的效果。

為孩子搭建深度學習的內容空間,把孩子興趣愛好引向真正的學習,因為真的喜歡,真的熱愛,他們體驗到了學習的意義和樂趣,從而更主動地求知求學。所以,好好?;ず⒆擁暮悶嫘?,并且認真回答他們提出的每一個問題,用開放式的問題引導孩子思考,為孩子探索深度學習的內容空間。做到這三點,你就會擁有一個愛上學習的“自雞娃”。

好奇是一種需要父母和孩子雙方都參與其中的溝通過程,而不是孩子單向的觀察、思考和提問。也許你已經錯過了孩子的指向和呀呀學語,但還會有很多的機會跟孩子溝通,回應孩子的問題。把單向的好奇轉變成雙向的溝通,給予正確回應,這就是好的開端。

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